【养正颐小·教学】立足协同教研，聚焦高阶思维 ——中电颐小·拉小手拉手活动

春之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。为深入贯彻落实《义务教育课程标准》（2022版）精神，解决课堂缺少思维发生的问题，以统编小学语文教材为依托，聚焦核心素养导向下 高阶思维的培养，4月27日，南京市中电颐和家园小学“走进幽默风趣的语言，促进思维提升”主题教研活动顺利举行。拉萨路小学江苏省特级教师贾卉、迈皋桥小学教育集团刘晓红校长、中电颐和小学吴学莹校长、中电颐和小学倪晓媛副校长、迈小集团各分校语文老师参与了本次活动。本次活动由殷静雅老师主持。

活动一：课堂观摩

印丽萍老师执教五年级下册《杨氏之子》一课。印老师在充分挖掘教材内容的基础上，设计相关教学、语言实践活动，使学生在学习、积累、运用语言的过程中，同步发展与提升思维能力、思维品质。在“我会品析”这一环节，引导学生思考“儿应声答曰:‘未闻孔雀是夫子家禽’”巧妙在何处？印老师抓住“应声”和“未闻”两个关键词，让学生在理解孔君平在调侃杨氏子与杨梅同姓氏，杨氏子回应孔君平与孔雀也同姓氏巧妙之处的同时，品析杨氏子“甚聪惠”也懂礼貌的人物形象。

活动二：专家讲座

讲座伊始之前，拉小贾卉老师肯定了印老师执教的《杨氏之子》可取之处：课堂目标清晰、教学环节环环相扣、课堂的思维有所发生延伸。此外，贾老师提出了几点建议：让倾听成为课堂习惯，学生补充回答的前提在前一个孩子的表述是否完整，而不是反复生发一个语文思维点；文本在心，课堂在心，学生在心，语文课堂才能得心应手。

紧接着，贾老师带来了一场《深入课堂 提升儿童思维》的专题讲座。讲座内容主要从三个方面展开：一、思维的概念及发展意义；二、新课标中对思维的阐述和理解；三思维在课堂实践中的培养策略。

贾老师指出，语言是思维的外壳，思维是语言的内核。思维能力的培养目标就是发展思维能力；发展思维能力的唯一路径就是在“语文学习过中”，必须“通过语言运用”来实现。教师教学要让有直觉思维能力的孩子、有敏捷思维的孩子变成能够拥有辩证思维、创造思维的孩子，让他们养成积极思考的习惯。

活动三：领导总结

活动最后，迈小集团刘晓红校长对本次活动做总结。刘校谈了以下几点收获：一、语文课堂要想像数学课堂所学后当堂训练、像音乐课堂立即学唱，语文教师就要把课堂思考时间真正还给学生，让学生动起来，训练学生思维，这样的语文课堂才实、才深；二、要在课堂中多实践思维的培养策略，如思维导图；三、要多像自己周边有思维能力的人学习，多思考多实践；四、发现文本的奥秘，多阅读多思考多挖掘，教在孩子的思维能力的关键处。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”培养学生高阶思维不是一蹴而就的事情，我们需要立足于实践，在原有和现有的基础上逐步尝试、改进和更新。本次颐小·拉小手拉手活动为参会教师带来了新鲜的教学理念，为高阶思维的培养做出了良好的示范，指明了高阶思维培养的方向。

图文：吴慧慧

审核：印丽萍