我为什么不举手

这是我们班上周末周记的主题。

    定这个主题的原因是因为那天一位老师到我们班试上公开课，上完课后她惋惜地说：“哎，唯一的遗憾是学生不爱举手，课堂的气氛不够活跃。为什么不举手呢？”旁边的老师安慰说：“到高年级了，小孩都这样。”“长大啦，害羞了呗。”果真如此吗？回想自己上课的情形，发现班里举手的人的确很少，一般就那几个比较活跃的人。到底是什么原因呢？我也曾用各种方式激励过大家，比如：给爱发言的学生加星、发短信给家长进行表扬等。可是，效果并不理想。于是我想到了通过周记了解一下孩子们的心理。

    打开一本本周记本，孩子们的话映入眼帘：

    “我不敢举手发言，是担心自己说错了会被同学们笑话……”

    “我身边的男同学老是会重复我的话，我有些不好意思……”

    “我还没想好，等我想好后，老师就叫别人了。”

    “我是从三年级时变得不爱举手的。因为我在那位老师的课上发言，结果答案错了被老师骂了一顿，以后上课就再也不敢举手了……”

    “和好同学一起读书，我感到很有压力，所以我不想举手……”

    “手举了，但老师没喊我，我有些生气就不想再举手了。”

    以上是一些不爱发言的孩子的心声。我一边看着孩子们的周记，一边在心里归纳着：最多的理由是胆小，主要怕被老师批评和同学们笑话。其次是答案没有想好，没有组织好语言。再次是举手没被喊到所以有些泄气。

    然而，和这些长期沉默的孩子相比，那些爱发言的学生，他们的表现则截然不同：

    “我喜欢发言。那天我发言了，老师让同学们给我鼓掌，我心里骄傲极了，从此我就爱上了发言。”

    “我爱举手。每次老师点名读书的时候，我都举手。因为我认为读书可以向别人展示自己，而且在别人评价我时可以纠正自己的不足，那么下次读书就可以读得更棒了！”

    “别人不敢举手，可是我敢。因为别人怕举手错了老师会批评，同学们会笑话，我却不这么想。即使答案错了，老师一讲我就记得更牢，这不是一件好事吗？何况，老师都是在鼓励我们的呀……”

    “我喜欢举手。因为积极发言可以让老师更加注意你。平时提问的时候，老师就会习惯性地看看你。这样有利于你更加集中注意力。但是，如果你老是不举手，老师就会忘记你。就算有时也举手了，但老师也不一定就会在意的……”

    批改完孩子们的周记本，我不禁沉思起来，我该怎么让那些孩子开口、怎么让他们大大方方地表达出自己的观点呢？作为老师，我能做些什么呢？看着面前被分成两队的周记本，我不禁豁然开朗。看哪，爱举手的同学，他们所说的理由不就是对那些不爱发言的同学最好的说服和教育吗？为此，我这样计划着：

    首先，我可以成立一个“发言交流会”。让那些爱发言的孩子到讲台上介绍一些经验。其余同学谈谈收获和体会。

其次，我还可以组成“1+1发言鼓励组”。让爱发言的同学和不爱发言的同学结成小组，互相督促。每一节下课后，及时点评。评价时只许说优点和激励的话。表现好的可以由对方加星。

    最后，需要我做的是，认真准备好每一节课，问题设计要简洁而又明了。同时更要有耐心，给孩子们思考的时间。对于那些举一次手没有被喊到就容易放弃的同学我要单独找他谈心。告诉他，课堂是大家的，每一个人都有发言的机会，不能因为一次没被喊到就轻易放弃。

    我想，所有的措施归根结底应该是：我一定要真诚地鼓励每一位发言的同学，努力发现他们的闪光点，慷慨地给予赞美，从而给他们留下美好的记忆。

    是的，孩子是小草，需要雨露来滋润，所以，我要成为和风与细雨。孩子是小鸟，需要晴空来翱翔，因此，我要成为灿烂的阳光。孩子们的成长需要爱的滋养，作为老师，我要用爱教给他们勇敢和坚强！