【养正颐小·教学】聚焦新课标 赋能新课题

【养正颐小·教学】聚焦新课标 赋能新课题

——基于量感可视化的“教—学—评”一致性的数学课堂课例研讨暨汪元贵名师工作室研修活动

初秋悄然至，教研意正浓。2024年9月24日下午，在中电颐和家园小学报告厅举行了基于量感可视化的“教—学—评”一致性的数学课堂课例研讨暨汪元贵名师工作室研修活动。本次活动的主题是“聚焦新课标，赋能新课题”。参加本次活动的有栖霞区数学教研员陈新涛老师、迈皋桥中心小学林艳副校长、特级教师汪元贵老师、中电颐和家园小学吴学莹校长、西片共同体二、三年级数学教师以及汪元贵名师工作室全体成员。

第一节课是中电颐和家园小学黄媛媛老师执教《认识千克》。黄老师为学生创建了生活化的体验机会，激活学生的已有经验——“猜”，进而引出使用秤的需要。学生认识了盘秤和质量单位后，通过看一看、掂一掂，感受1千克；通过估一估、称一称、说一说，估计1千克；通过调一调，估计几千克；通过想一想，推测几千克。学生在多种感官深度参与活动中，经历了结构化、有层次的探究过程。黄老师精心组织课堂教学，充分而丰富的活动、热烈的讨论交流、精彩的汇报总结，学生从多方位、多角度丰富了对计量单位“千克”的感知。

第二节课是中电颐和家园小学陈欣然老师执教《认识厘米》。陈老师从测量课桌的长这个问题出发，引发学生认知冲突，产生统一度量单位的必要性。学生动手感受1厘米，建立起1厘米长度的表象。陈老师引导学生找一找、想一想、比一比，帮助学生感知1厘米的长度；带领学生经历了厘米尺的形成过程，在“制造”直尺的过程中明确了度量单位和度量值。最后学生带着新知自主尝试量线段、画线段，加深了对厘米的感知。

两节课例展示后，迈皋桥中心小学林艳校长做《直观——量感培养的“助力器”》为主题的讲座，从内涵解读、现实教学、直观运用、延伸思考四个方面探讨了对量感的理解。量感的学习是一个动态的长期的过程，“量”与“感”相互交融，共同发展。在学生学习中，要让他们理解统一度量单位的必要性，能够选择合适的度量单位进行度量，帮助学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，形成抽象能力和应用意识的经验基础。在实际教学中，要运用直观促进量感学习的“具体化”和“结构化”，使学生的量感内化于心、外化于体系。

听课老师们积极交流分享。中电颐和家园小学杨莹老师点评黄媛媛的《认识千克》一课，黄老师精心准备了学习材料，让学生从多个维度观察、操作、体验，为学生的量感形成提供了有利的路径。学生用数学眼光观察、用数学语言表达，课堂趣味十足。中电颐和家园小学曹阳老师点评陈欣然老师的《认识厘米》一课，陈老师的课堂从感知、测量、认识、操作等方面让学生感受1厘米的长度，学生经历了看、摸、找、估等过程。在制作尺的过程中，学生把多个1厘米首尾连接，产生更长的线段，也明白了可以用直尺快速测量和读数，体现了量感的有限可加性。

活动最后，栖霞区数学教研员陈新涛老师对活动进行了精彩点评，用“两重”、“三重”总结了两节课。“两重”：一是重构了课堂教学设计，成就核心素养导向目标，体现结构化的课程内容，重构课堂实施和评价；二是重塑了教学样态，学生愿意表达、不同的学生有不同的表达，课堂上大胆、主动、积极。“三重”：一是重操作，两节课中老师都给予了学生丰富的学习材料，从不同的操作活动中，帮助学生实现对数学概念的理解；二是重体验，让学生充分地感受、表达，深刻体验量的叠加过程；三是重感悟，学生在获得知识的过程中，主动地内化对知识的理解，根据已有的量感经验分析问题。

教无止境，研无止境。通过本次活动，老师们对于“量感”的培养有了更深的认识，也明晰了今后教学中如何去培养学生的“量感”，提升学生的核心素养。在教学中我们要注重学生的体验，让学生用数学的眼光去分析解决生活中的问题，让教学评一体化。课堂永远是老师的战场，更是成长的舞台，老师们定会将所思、所获内化于心，外化于形，不断提升专业素养。让我们携手并进，为学生的数学学习之路贡献出更多的智慧和力量。

文字：赵君媛

图片：潘欣欣

审核：徐雪玲

微推：周元媛