【养正颐小·教学】思维碰撞启智慧 教研共进促成长 ——中电颐和家园小学语文组集体备课活动

春日飞絮似雪，浪漫的颐小还有些许的羞涩，春风中翩飞的樱花瓣，那是在为风，书写它诗意的足迹。4月12日，随着风的脚步，中电颐和家园小学语文组为提高教学质量，聚集在一起，展开一场思维的碰撞，群策群力，共研一堂课。

一年级：趣味识字方法多，夯实基础知识阔

第五单元是本册的第二个集中识字单元，旨在通过集中识字的形式完成识字任务。识字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时，要注意引导学生温故知新，通过观察比较，逐步了解其特点。学习运用形声字的构字规律进行识字，要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力感受识字的乐趣。

二年级：朗读对话知形象，会谈看法会思考

本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。这是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错，有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。应引导学生从不同的侧面谈看法，联系自己的生活实际来谈，或者从故事的不同侧面发散思考，获得不同感受。该单元另一特色是人物对话较多，指导学生读好对话的语气是该单元的重点。通过读好人物的对话，促进学生更好地理解人物的思想感情，感受人物的形象。

三年级：注重讲练结合，实现高效复习

三年级本次集体备课对前四个单元的语文基础知识进行了版块式梳理。探索如何上好复习课：在带领学生梳理各单位知识点后，我们可以通过听写、选择等方式，进行课前练习。以此预学为教学的起点，在课堂上通过小组合作，集合要点；教师补充，点明要点；实践运用，夯实要点。从学生本位出发，高效而深刻地开展复习工作。

四年级：搭好框架妙笔生花，学好方法笔下生辉

第五单元是习作单元，围绕“了解按一定顺序写景物的方法”这个语文要素编排了两篇精读课文。在阅读教学中，建议老师们要整体把握教材各版块的内容，注意对各板块之间的练习和整合。我们在教学中还是需要让学生在反复阅读和重点赏读的过程中去体会、感悟的，因为不能仅仅让学生学会搭建作文的框架，还需要学习运用多种描写方法，采用生动形象的语句去填充内容，这样才能让学生的写作水平得到真正的训练和提升。课外可以推荐学生阅读更多的名家写景文，让学生再次深入体会写景文的写作顺序和文字表达特点，巩固和提升对这类文章的感悟。

五年级：字里行间众生相，大千世界你我他

第五单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的选年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从的特品人物的特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的转的的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。本单元教学需要注意一些问题。第一，要以培养学生写人的能力为主线安排各部分教学内容。第二，精读课文的教学目标应集中指向培养习作能力，描写人物特点的方法，要重点围绕表达方法引导学生进行交流分享。

六年级：积累和表达并举，训练和讲解同具

本次集体备课围绕阶段性复习展开，交流复习进度与方法 。老师们立足教材，关注每一单元的语文要素。关注语文园地中的训练点，配合相应练习进行复习工作。重视基础知识的训练。在阅读方面，抓住单元训练的语文要素，配合相应的阅读理解练习，让学生积累常规题型和答题技巧。作文方面，选择榜样作文进行范文解读，将学生失分点重点训练。

开一树花，育千万人。中电颐和家园小学语文组将砥砺前行，形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，促进自身的发展，迈向新的成长。

图文：张巧

审核：印丽萍