【养正颐小】高效而快乐的习作教学是这样炼成的

【养正颐小】高效而快乐的习作教学是这样炼成的

——栖霞区小语中年段部编版教材习作教学研讨活动

2019年11月25日下午，栖霞区小语中年段部编版教材习作教学研究活动在中电颐和家园小学举行。本次活动的主题是“高效而快乐的习作教学是这样炼成的”，主要对”指导——评改——赏析”三位一体的习作教学范式进行研讨。

活动由四部分组成：优秀青年教师执教三节习作课；青年教师对三节习作课进行说课；来自拉萨路小学的孙伟老师分享习作教学经验；最后由教师进修学校小学语文研训员陈道佩老师针对本次活动进行总结，给予指导。

板块一：课堂展示

   习作教学展示课环节，“导——改——赏”三位一体的教学模式，体现了中电颐和家园小学习作教学的理念——“高效、快乐”，凸显了课标中“易于动笔，乐于表达”的要求。

作文指导课。由康梦宇老师执教的四年级习作指导课《我和 过一天》。康老师以神话故事导入，引导学生回顾个性鲜明的神话人物，从而让学生产生对作文的初步想象，并把标题补充完整。接着以孙悟空为例，让孩子们围绕人物特点，想象故事的起因经过和结果。然后，康老师又回归课本，从学过的课文中摘取的充满神奇色彩的语句启发学生，让作文的语言更生动，故事更加骨肉丰满。最后，康老师又以一篇精彩的范文为例，让孩子们学会按照事情发展的顺序写故事，树立写作的整体观念。

第二节，作文评改课。由施小菊老师执教。针对上一节课学生的习作，指导学生进行自评和互评。一改改错误，施老师带领孩子们回顾了习作评改的要求和规范，熟悉评改的要求。让学生修正自己的错误。二改找亮点，施老师出示了本次习作评改的打分要求，出示例文，其他同学集体评改打分，寻找文中的亮点。三改写总评，学生进行互评，完成打分环节。同时引导学生写旁批和总评。整节课一气呵成，有方法，有实践，极大地提高了学生自能评改和互评的能力。

第三节，作文赏析课。由居则满老师执教《笔尖流出的故事》。这节课主要由五个板块构成，层次清晰。板块一：颁发“小诺贝尔文学奖”，板块二：新授“赏心悦目奖”；板块三：颁发“最佳编剧奖”；板块四：颁发“妙笔生花奖”；板块五：颁发“芝麻开花奖”，引导学生赏析优秀的评改意见。

板块二：说课分享

为了更加明确展示老师们的设计思路和教学理念，三位老师对自己的研讨课进行了说课。康梦宇老师认为，她在习作指导课《我和 过一天》中，通过引导，努力达到让学生的习作活动依附于写作兴趣，在快乐中学作文。施小菊老师的课重在展示我校自能批改的“三改”：改错误、找亮点、写评语。居则满老师则力求在课堂中以“赏”和“激”。

板块三：名师讲座

来自拉萨路小学的孙伟老师慷慨分享了自己的习作教学经验。他的讲座分为两个内容：想象作文指导和非想象作文指导。孙伟老师认为，想象作文要通过仔细观察，再大胆想象，达到“合情合理”；非想象作文要注意锤炼写法，积累素材，再激发兴趣。他还分享，要在研读教材中做到读写结合；在讲评课中用细批、分类和写下水文的芳芳提高学生的写作兴趣。

板块四：总结提升

展示课后，区小学语文研训员陈道佩老师对三节课进行了点评，让老师们得到了理论指导。他告诉老师们，要从三年级开始，让学生们在习作中“写清楚、写具体、写生动”。习作教学一定要紧扣课标“易于动笔，乐于表达”，启发学生的思维，让习作教学高效而快乐起来。他也对下午的教研提出了一些建议，如，赏析课评奖的奖项不宜太多，要简单而针对性强，还要多把注意力分配在水平中下的学生上，关注他们是否得到提高。

中电颐和家园小学在习作这块土地上耕耘了几个年头，对于部编版教材写人文章的探索，给现场参与活动的老师不少启发，也给本校的自能评改积累了不少经验。在活动现场，老师们认真观摩课堂、聆听讲座、做着笔记，活动结束后，不少老师议论：“这次活动有真实的课堂展示，有概括而理论化的说课，还有来自名校的教师讲座，让我们收获颇丰。”快乐习作，我们一直在路上，向青草更青处漫溯，相信栖霞小语习作教学的研究之路会越来越广阔。