《理想课堂的构建与实施》读后感

读完此书，我对理想的课堂有了全新的认识：理想课堂就是实践创新的课堂；理想课堂就是情感欢乐的课堂；理想课堂就是互动有效的课堂；理想课堂就是彰显教学艺术的课堂；理想课堂就是预设与生成相统一的课堂。其中，我印象最深、感受最多的是“理想课堂就是彰显教学艺术的课堂”这一章节，它使我深深地意识到：赏识，真的是一门爱的艺术。

赏识对培养学生健康心理、挖掘学生多方面的潜能有着重要的意义。学会赏识学生，能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系；赏识教育能够培养学生的独立性，使其能力得到充分的发挥。那么如何赏识学生呢？也要掌握一定的技巧和方式。

赏识要有一定的艺术性。当学生取得成绩或受挫失败时，教师要用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，肯定学生取得进步的方面，鼓励学生“在努力些，你一定比其他人更棒！”。但当学生犯错误时，采用批评性言语就要有一定的艺术性，如学生某次考试没考好，老师如果劈头盖脑就呵斥：“你怎么考这么差？”这样的教育也许收效甚微。但如果换种方式：“这次考试你没考好，要好好地分析下，学会总结，争取下次有进步。”这样既帮助学生找到了不足，又保护了学生的自尊心。再者当学生取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识，如拍拍孩子的肩、抚摸孩子的头、对学生报以会心的微笑、送去一个赞赏的目光，这些都会给学生带来极大的安慰和鼓励。

赏识要注意因人施教。实施赏识教育必须根据学生不同的心理特点因材施教，根据学生需求去赏识，要恰到好处。赏识要正确客观地分析、了解学生的内心需要，充分了解学生的心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励，而不能为达到某种目的而牵强地赏识，如对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动地学生在适当赏识的同时还要多提新要求，使其改掉不良习惯等。

学生的成长离不开赏识和赞美，恰如其分的赏识和赞美能鼓起孩子们自信的风帆，激励他们向更深更广的知识领域挺进、攀登，到达理想的彼岸。学生需要别人对他的肯定与赞赏，身为老师，要善于观察课堂教学中学生的优良表现，运用赏识的教学艺术放飞学生的心灵，给学生以愉悦和自信，使学生在良好的、愉快的、催人奋进的育人环境中健康成长！