【养正颐小•教学】名师引领促成长，且行且思共芬芳 ——“以问题驱动 育高阶思维”之复习课的深度解读【养正颐小•教学】名师引领促成长，且行且思共芬芳 ——“以问题驱动 育高阶思维”之复习课的深度解读

水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。2022年3月3日，南京市中电颐和家园小学数学教研组开展了“以问题驱动，育高阶思维”的主题校本研修活动，特级教师储冬生莅临我校进行复习课教学的指导，特级教师汪元贵携名师工作室成员参加了此次活动。

首先，由徐雪玲老师执教高年级的复习课——《简易方程（整理与练习）》。徐老师的教学语言精炼，环节连贯，学生课堂参与度高。课前，徐老师让学生以思维导图的形式梳理了单元知识点，接下来，通过一系列练习让学生巩固了方程和等式的含义、解方程的方法以及如何选择合适的方法解决实际问题。最后，徐老师让学生根据要求自主编题，这对学生的能力和知识的综合应用有着较高的要求，助推了学生高阶思维的发展。

接下来由储特为我们带来一节低年级的复习课——《乘法口诀（复习）》。课的伊始，储特通过“5-3=8？”的小游戏，让学生体会学数学就要举一反三，揭示复习课的课题。储特出示“三四十二”这句乘法口诀，让学生梳理出乘法与加法、除法之间的关系；然后通过摆圆片的操作活动，帮助学生理解四个算式的意义；接下来通过讨论探索发现乘法口诀的排列特点，使学生了解口诀的特点、总结口诀的排列规律；最后通过算一算、想一想两个活动，拓展口诀的应用、感受口诀的魅力。储特的课设计精巧，导入别出心裁，游戏化教学拉近了与学生的距离，并激起了学生浓厚的学习兴趣。课堂提问生动巧妙，紧扣问题实质，引导学生主动思考，师生配合默契，学生思维活跃，热情高涨，目标达成度高。储特的课有一种不可抗拒的魅力，魅力来自幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言，更源自对于知识的整体把握，站得够高才能看得更远，课堂上才能运筹帷幄。

课后，储特对徐雪玲老师的课进行了点评。徐老师的课素材简约，前后承接连贯，通过题组的设计对比，建立起知识之间的联系，这是复习课的一个重要目标。其次，徐老师的课堂教学基本功扎实，语言简练，可塑性强。同时储特也提出几个值得我们思考的问题：课前以思维导图形式整理的知识点在本节课中有没有体现出价值？学生讨论时没有明确的问题引导会不会导致讨论内容离散、不聚焦？最后储特还指出，课堂教学应详略得当、重点突出，把时间花在重点要解决的问题上。

点评结束之后，储特为青年教师们作《不要把学习之母变成后娘》复习专题讲座。储特提出青年教师需要保证学生在复习课上既有陌生感，又有获得感，并且提出以用带学、挂起钩来、站远一点、抓住要点等实质性策略，为青年教师接下来的复习课课堂教学点亮明灯。

最后，特级教师汪元贵对本次活动进行了总结。汪特指出青年教师在教学中应当学习储特的品质：机智——课堂教学要机智，贴合——教学素材要贴合学生实际，巧妙——教学设计要巧妙灵动。

名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。通过本次学习，全体数学老师走进了名师课堂，领略到名师的风采。课堂不应该是少数人的欢呼和多数人的沉默，而是每个学生都积极参与。让学生站在课堂的正中央，让学习真正的发生，这应该是每位教师的目标。

图文：聂怀媛、程阳

审核：吴敏、陈洁