【养正颐小·教学】聚焦核心素养，碰撞思维火花

【养正颐小·教学】聚焦核心素养，碰撞思维火花

——中电颐和家园小学数学组第四次集体备课活动

2025年10月16日，中电颐和家园小学数学组举行了集体备课活动。老师们聚焦核心素养，深入研讨教学方法，旨在优化课堂设计，提升教学实效。

一年级围绕第二单元6～9的认识和加减法展开了研讨。老师们一致认为教学应紧扣学生认知特点，充分利用学具操作和情境图，将抽象的数学知识具体化、生活化。计划通过游戏、儿歌等多种活动，激发兴趣，让学生在动手实践与合作交流中理解数的含义，夯实加减法算理，为后续学习打下坚实基础。

二年级组围绕第三单元“7～9的表内乘除法”进行了集体备课讨论。教学重难点是编制乘法口诀，并用口诀求商以及解决乘除法实际问题。老师们认为教学中需注重对学生创造性思维的培养，把握乘法口诀之间的关系，在多样的数学问题情境中加深学生对乘除法含义的理解，体会数学学习的价值。

三年级组围绕“数据的收集和整理”单元展开集体备课研讨。本单元作为培养学生数据意识和统计分析能力的启蒙环节，备课组从学情基础、核心目标及教学路径等多维度进行了深入交流。在备课过程中，老师们重点探讨了以下教学策略：依托真实生活情境引导学生亲历数据产生与收集的过程，运用统计表与统计图等可视化工具辅助数据整理与表达，并设计层层递进的实践任务强化数据的简单分析与应用。通过集体思维的碰撞，教师们对如何构建一个重体验、强思维的数据分析课堂形成了统一认识，为培养学生初步的数据分析观念与应用能力奠定了扎实基础。

四年级组数学老师本次集体备课，首先，交流了目前的教学进度，年级组都上到了第四单元。第四单元属于统计与概率部分内容，教学中需要设计合理的环节，让学生经历真实的数据收集，整理成统计表，并绘制统计图这一系列过程，帮助学生形成数据意识。接着，老师们讨论了接下来的教学计划，在第四单元内容教学结束之后，需要对已经学习过的内容，进行回顾复习与整理，帮助学生扎实学习效果。

五年级组针对小数的意义和性质这一单元的教学展开了讨论：本单元的教学分为三个阶段，小数的意义，小数的性质，小数的改写。在教学时要联系生活，激活经验，充分利用学生已有的生活经验（如商品价格、长度测量)和知识基础（一位小数的初步认识、整数十进制计数法)，让学生在熟悉的情境中学习小数，充分发挥学生的主观能动性，从多种方法研究小数的性质，并熟练运用小数的性质，会比较小数的大小。能理解并掌握小数的改写和求近似数的方法。在评价时，可结合课堂观察、学生操作、口头表达、课后作业和书面测试进行综合评价。

六年级组老师们围绕第三单元《分数除法》展开讨论。本单元是分数运算的重点，需以分数乘法和倒数知识为基础。教学核心是理解分数除法的意义，掌握计算法则。要循序渐进地安排教学内容，帮助学生逐步掌握分数除法的计算方法；注意借助直观手段，帮助学生理解算理。重点突破“除以一个数（0除外）等于乘它的倒数”的推导过程，可结合直观图示或实际操作帮助理解。要关注学生已有的知识和经验，引导学生理解比的意义和基本性质；鼓励学生自主探索，引导学生解决实际问题，感受解决方法的多样性， 提升应用能力。

此次集体备课活动，不仅为各年级下一阶段的数学教学指明了清晰的方向，也促进了教师之间的经验共享与思维碰撞。相信通过这样扎实的教研活动，老师们能够更精准地把握教学重难点，设计出更符合学生认知规律的教学活动，从而有效提升课堂教学效率，助力学生在数学学习的道路上稳步前行，收获成长。

图文：戴仔巧

审核：程阳