【养正颐小】云开“疫”散，教研先行 ——数学组低年级组教研

云开“疫”散，学生未至，教研先行。11月8日，中电颐和家园小学数学组低年级组老师在复学之前开展了线下教研。

聚焦线上教学工作、衔接线上线下，共研有效举措。各年级备课组长围绕“开学后线下教学如何结合线上”，提供了切实的做法、鲜活的实例以及参照的样本。

为了更好地做好线上线下的教学衔接，一年级的老师们在集体备课中，梳理出了网课期间的所有知识点，易错点，关注知识间的融会贯通，为复课之后的复习课做好充分的准备。另外对于网课期间作业中的共性问题商讨出了有效的解决办法，在11月9日-11日期间将带着孩子们共同探讨，帮助孩子们真正去理解每一个知识点。

二年级组的老师们认为首先要摸清学生线上学习情况。受多种因素影响，学生学习效果肯定良莠不齐，通过学生网课情况和作业情况，老师对哪些学生掌握得较好，哪些还比较欠缺会有初步的了解，复学后，可以让孩子写一写或者说一说自己在哪方面还不太懂，整理并写一写、画一画学习了哪些知识。其次，在了解了学生情况后，教师体系化梳理网课部分知识点，针对重点难点进行巩固和拓展。课上对学生存在的共性问题集中讲解，对个别学生存在的个性化问题可以在课上适当提点，课后则是利用碎片化时间对比较薄弱的孩子进行讲解，分析产生原因，帮助孩子查漏补缺，同时也可以采取小老师帮扶等形式，做到每一个孩子都不掉队。

三年级数学线上教学期间学习的内容为第四单元《两三位数除以一位数》，老师们就学生线上学习的情况制定了衔接线上和线下的具体措施。首先，根据学生对知识的掌握情况，找出他们存在的共性问题和个性化问题，及时调整教学内容。线上教学学生“听”的较多，“说”和“做”方面有所欠缺，因此，在教学衔接中要注重“说”和“做”的训练，注重对算理的理解。其次重视分层指导，对于共性问题进行集体讲解和指导，对于个性问题，则应进行分层辅导、解惑。针对知识盲点、难点，对教学进度适当放慢，科学把握教学节奏，为学生理清知识脉络。

云开“疫”散，让教育更加精彩！每一粒种子都值得期待，每一颗果实都不负秋天!让我们一起珍视这个秋天的“疫”样课堂，享受这个秋天的别样精彩吧!

文字：程阳

审核：林思思