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【养正颐小·教学】活思善诱,让语文要素落地有声 ——记中电颐和家园小学语文校内教研活动

浏览数量:76     作者:南京市中电颐和家园小学     发布时间: 2023-03-01      来源:本站

【养正颐小·教学】活思善诱,让语文要素落地有声  ——记中电颐和家园小学语文校内教研活动


如果说单篇课文是地图上的散点,那么单元统整教学更像一幅地图,让师生在教与学中有迹可循,有的放矢。我们从单元语文要素出发,俯瞰每一篇课文、每一个板块在单元整体中的位置和作用,串联学习情境、知识目标、活动评价、真实任务,从而形成合力,便于教师教、学生学。

借助关键语句理解一段话的意思”是三年级下册第三单元的单元学习任务目标,是学习语文必要的学习方法,能更好的理解文章内容,落实语文要素,落脚素养提升。202331日,黄素娟老师执教《赵州桥》一课,为我们生动地展示了如何在语文教学中有效落实这一语文要素。

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《赵州桥》这篇课文介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代和赵州桥的外形特点,并具体介绍了赵州桥美观的特点,赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。

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全文结构清晰,运用了总—分—总的结构方式。第1自然段为第一部分,介绍了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。第23自然段为第二部分,介绍了赵州桥坚固、美观的特点,是本文的重点部分。第4自然段为第三部分,总结了赵州桥的历史价值,赞美了劳动人民的智慧和才干。

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开课伊始黄老师以“智慧”一词导入,引导学生理解“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”。在教学第二自然段时,黄老师首先引导学生通过“默读圈关键词”来锁定关键点,让学生明白:找准关键点再围绕着关键点来写,这样就能把一个意思写清楚,解决了“怎么写(说)”的问题。老师所提问题直接、具体,并且在学生汇报时搭建了汇报支架,让学生有点可找,有话可说,解决了“写(说)什么”的问题。在学生找出关键词之后,再对第自然段列举的具体实例进行齐读勾画,在师生间的美读中来感受赵州桥的雄伟、“坚固”。这样的语文课堂既有方法的指引,更有学法的无声渗透,加之朗朗读书声,让语文学习真真实实地发生着。

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品读完赵州桥的“雄伟”、“坚固”之后,黄老师请同学们想一想,围绕“坚固”,我们可以选取哪些关键信息来介绍赵州桥。通过小组合作讨论,降低了学习的难度,加大了学习活动的力度,也锻炼了孩子的口语交际能力。

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课后,语文组老师们围绕本节课进行深入研讨,结合课例梳理自己在平时教学中有困惑之处,向黄老师请教。吴学莹校长高度评价黄素娟老师的教研课以及语文组扎实的教研,也对语文组及全体语文老师提出殷切期望,期待我们语文组有更多的名师能脱颖而出。

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做“真”“实”的语文和语文人是我们永远的追求和不变的初心。我们要在观课议课的过程中,反观自己的语文教学,取长补短,不断进步。


图文:王羽

审核:印丽萍



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