- 文章标题
- 文章摘要
- 文章内容
- 全文搜索
浏览数量：0 作者:本站编辑 发布时间： 2015-02-06 来源：本站
| 去年金秋九月，我执教了《开天辟地》一课，参与“名师有约”活动，接受领导和专家的指正。反思这节课的设计和展示，在体现我校校本教研专题追求“有情有趣有味有效”的“四有”新课堂做出了许多努力，我个人也有诸多的收获。《开天辟地》一文是以古代神话故事“盘古开天地”改编而来。由于我选取的是执教《开天辟地》的第二课时，因此在第一次备课的过程中，我将重点放在理解课文内容，感受盘古伟大的献身精神，体会神话故事想象丰富的特点上。那么该怎样才能在课堂教学中“有情有趣”地学语文，达到“有味有效”的教学效果？初备此课，我就被文中所表现的盘古的伟大精神所打动，这就是语言文字的魅力。我在教学中如果能将盘古献身精神引导学生通过语言文字的朗读和感悟中逐步体会，让学生的情感与盘古得以共鸣，不正体现了“有情”这一专题吗？于是备课伊始，我细细研读课文，确立了以“昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地”四个词语为抓手，引导学生体会“（ ）的盘古”为线索，在语言文字的朗读和感悟中逐步体会盘古伟大的献身精神的教学策略，在各个板块的教学中处处以阅读激发感受，以教师的情感激发学生的情感。 一、“顶天立地”，演中生情盘古开天地的辛苦在文章的“顶天立地”一段中表达最为突出，这也是体现盘古献身精神的重点段落。运用角色扮演的方法，配合感情引读，让学生体会盘古“头顶天、脚踏地”的辛苦与执着，是我突破这一重难点的教学策略。我在第一次试教时出示了文中插图，让学生看到盘古手撑住天，脚踏住地的伟岸的形象，并学着样子表演盘古“……头顶天，脚踏地，站在天地当中……”，表演的同时以“一年过去了，天在升高，地在加厚，盘古还是——”“一百年过去了，天还在升高，地还在加厚，盘古依然——一”“一万八千年过去了，天升得极高，地变得极厚，盘古仍旧——”来引读句子“……头顶天，脚踏地，站在天地当中……”，在朗读中激发学生的情感体验，而与此同时，这句话与盘古“顶天立地”的图片共同逐步放大来表现盘古身躯以及精神的伟大。最后我还播放了动画视频，学生在铿锵激昂的配乐和激动人心的动画中进一步升华情感。应该说学生在这样的引导下，情感得到了激发，对盘古伟大的献身精神也有了较为深刻地感悟。但是课堂是预设的，更是生成的。在试教的这个环节中，孩子们十分兴奋，学着盘古的样子举起胳膊顶住天、双脚踏住地。可是随着我的描述，孩子有些撑不住了，站立姿势也歪歪倒倒。我有些着急，赶紧引导完读句子就让他们坐下。课后教研组的老师给我提出了建议：孩子们腿站不住，胳膊举不直，是孩子们最真实的反应，也不正是顶天立地时盘古面临的困难是吗？如果此时顺势而导，进行一个小小的采访：“你们为什么撑不住了呢？你体会到什么？”孩子们是不是能直接表达出盘古的顶天立地的辛苦和坚持呢？在大家的共同研讨下，我在第二次的试教中进行了尝试。果然，孩子的表现虽然仍是歪歪倒倒，但他们的回答却让人频频点头：“我觉得太累了！盘古真是太辛苦了！”“我们撑这么一小会儿就受不了了，盘古还要撑几千万年，多不容易啊！”“还有天和地还在变化呢！盘古可不是单单像我们这样撑住不动，而且还要更用力地顶住天和地，不让他们合拢，那一定更累！”孩子们的回答让我们看到了一个情感喷薄，“有情有义”的课堂，学生对于盘古的坚持和奉献感同身受，教学重点却得以突破。 |
