优化小学低年级写字教学过程的策略研究

韩翠萍

女

1976.12

一级教师

小学语文教学研究

工作

单位

南京市迈皋桥中心小学

E—mail

mgqzxxx@163.com

通讯

地址

南京市迈皋桥中心小学

邮 编

210028

电 话

18951943569

十一五期间教育科研情况

“十一五”规划课题完成情况

其它教育科研课题完成情况

顺利完成课题研究任务

独立或以第一作者身份公开发表（出版）论文、论著或市级以上获奖

论文或论著名称

发表（获奖）论文的报刊（论文级别）、出版论著的出版社

日期

《妙问巧答 实现有效课堂》

市教科所三等奖

2010年7月

《用赏识理念滋养孩子心灵的沃土》

市教科所二等奖

2009年7月

课

题

主

持

人

︵

二

︶

姓 名

性别

出生年月

行政职务

专业职务

研 究 专 长

刘晓红

女

二级教师

小学语文教学研究

工作

单位

E—mail

通讯

地址

邮 编

电 话

十一五期间教育科研情况

“十一五”规划课题完成情况

其它教育科研课题完成情况

独立或以第一作者身份公开发表（出版）论文、论著或市级以上获奖

论文或论著名称

发表（获奖）论文的报刊（论文级别）、出版论著的出版社

日期

课

题

组

核

心

成

员

︵

不

含

主

持

人

限

8

人

︶

姓  名

工作单位

专业技术

职称

研 究 专 长

课题组中的分工

汤忆萍

迈皋桥中心小学

一级教师

小学语文教学研究

理论指导

李莹

迈皋桥中心小学

一级教师

小学语文教学研究

资料的整理

刘贤

迈皋桥中心小学

小学语文教学研究

课例研究

陈蕾

迈皋桥中心小学

小学语文教学研究

课例研究

马媛媛

迈皋桥中心小学

小学语文教学研究

课例研究

黄晓菲

迈皋桥中心小学

小学语文教学研究

对学生写字现状的调查分析

张慧

迈皋桥中心小学

小学语文教学研究

对教师写字教学现状的调查分析

王素红

迈皋桥中心小学

一级教师

小学语文教学研究

课例研究

（1）课题提出的背景

写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础。《语文课程标准》（2011年版）在第一学段（1-2年级）阶段目标中明确提出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”

但在教学实践中，我们常常看到，学生在写字过程中经常出现厌烦、注意力不集中和兴趣不能持久等不良状况。学生的书写往往不尽如人意，可谓“丑字累累”“病态多多”，如错别字、字迹模糊不清；字体大小不一，不端正；页面不整洁等。从学生的厌烦情绪和令人堪忧的书写状况中折射出了我们低年级写字教学中存在的一些问题，如教师对于写字指导蜻蜓点水，笔画指导不到位，间架结构不重视等等，所以我们想通过《优化写字教学过程的策略研究》这个课题来解决这些问题。

我校有位教师曾经研究过同类课题，积累了一些好的经验，我们想在此基础上在一二年级进行推广，并进一步深入研究，寻找更多更好的优化写字教学过程的策略。

（2）要解决的主要问题

①通过听课、问卷等形式了解写字教学过程中出现的问题，进行分析归类。

②针对问题制定相关的策略，并在教学实践中应用。

③通过课例研究，探索更加切实可行的优化写字教学过程的策略。

（3）理论与实践价值

本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，优化写字教学过程，寻求科学有效的方法策略，积极引导和训练，使学生都能把字写得既规范，又美观，养成良好的写字习惯，孩子将一生受益。因为“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程”。

“人生聪明写字始。”认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。

2．课题界定及理论依据

（1）课题界定：

写字教学过程：指教师指导学生把汉字写得规范、端正、整洁的过程，也是培养学生热爱汉字的情感、提高学生思维能力、培养学生良好写字习惯的过程。                                

优化写字教学过程的策略：是指教师为提高小学低年级写字教学的有效性而采用的一系列具体的解决问题的方式。这是一个教师依据语文课程准标创新教学模式，指导学生进行系统地写字技巧训练的过程。

优化小学低年级写字教学过程的策略研究：这是针对低年级写字教学过程中出现的问题，进行分析，并依据语文课程准标创新教学模式，优化写字教学过程，进一步指导学生写字实践，使写字教学更规范、更科学、更有效。同时通过优化写字教学过程，提高学生书写技能，培养学生良好的写字习惯，进而促进学生全面发展的研究。

 (2)理论依据：

①教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。小学低年级特别要注重良好写字习惯的培养，学校要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。

②《语文课程标准》（2011年版）在第一学段（1-2年级）阶段目标中明确提出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”

③以现代教育学理论为依据。现代教学论认为，教学是实施教育的基本途径，而教育的实施与接受最终要落实在人身上。在教学过程中，学生的活动——学，与教师的活动——教，构成赖以进行的两个并行且统一的活动体系，两者关系的本质为主导与主动的关系。因此，在写字教学中，要把握好教为主导、学要主动的教学基本规律，努力唤起学生写字的兴趣，帮助学生掌握写好字的基本技能，从而养成良好的写字习惯。

3．同类课题研究状况的文献检索分析

写字教学是语文教学研究中一个任重道远的课题，低年级写字教学更是重中之重。关于低年级写字教学课题的研究，省内外的不少学校在这方面也已作出了一些有益的探索，如：安徽省望江县麦元中心学校茗山小学的《小学低年级写字教学有效性研究的实施策略》，永定县大溪中心小学《低年级写字教学策略的研究》等。

这些课题重点关注如何提高孩子的写字兴趣、培养写字习惯及指导写字方法等的研究，形成了一些策略，但学生兴趣的保持、良好写字习惯的养成、写字方法的有效性等并不能完全达到预期的效果，仍存在一些问题。因此，低年级的写字教学还需要进一步进行优化策略的研究，例如从把握学生的生理心理特点来增强学生习字兴趣、培养良好的写字习惯，从汉字的构字特点和书写方法等方面来引导学生自主合作探究写字规律。

已有课题的研究成果不仅为本课题实施提供了很多宝贵的经验和资料，也增强了我们开展好课题研究的信心。

4．研究的目标与内容要点

（1）研究的目标

通过本课题的研究，使学生能感受到汉字的外在形体和内在意蕴的和谐美，激发热爱汉字的情感，增强书写汉字的兴趣；从师生原有基础入手，探究优化写字教学过程策略；开展课例研究，引导学生在自主观察、合作交流、大胆探究的过程中，把握汉字的书写规律，书写出“规范、端正、整洁”的汉字，并在平时的书面作业中能自觉地写好字，逐步提高写字能力，养成良好的写字习惯。

（2）内容要点

①我校低年级学生写字现状的调查与分析

②我校低年级教师写字教学过程的观察与分析

③针对问题，制定方案，通过课例探究优化写字教学过程的策略

（3）研究对象

本校一至二年级学生

5．主要观点及可能的创新之处

（1）主要观点

写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础。从小学低年级起就重视写字教学，优化写字教学过程，寻求科学有效的方法策略，积极引导和训练，使学生都能把字写得既规范，又美观，养成良好的写字习惯，孩子将一生受益。认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透、不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。

（2）可能的创新之处

一般来说，写字教学有四个环节，即：一看， 二描仿，三临 ，四比较。我们想在抓实写字教学基本环节的基础上，采用多种方法，充分调动学生的主观能动性，自主合作，探索规律，从而优化写字教学过程，提高效率，同时促进学生养成良好的写字习惯。

6．运用的主要研究方法和手段（根据研究目标、内容、过程所进行的具体研究方法设计）

（1）文献研究法：通过查阅有关文献，对本课题研究的价值进行论证；

（2）调查法：对我校低年级学生写字状况及教师写字教学的现状进行调查分析，发现问题，制定相关策略。

（3）课例研究法：在课堂教学过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与课堂教学实践紧密地结合起来，探索出优化写字教学过程的有效策略。

（4）经验总结法：筛选成功经验并总结提升，形成论文。

7．研究的具体步骤及进度安排（包括阶段时间划分、阶段研究内容、阶段成果形式）

8．完成本课题研究任务的条件分析（课题主持人与核心成员的研究能力；本课题研究的前期准备工作，包括过去的基础、文献搜集、调研工作等；完成研究任务的保障条件，如时间保证、经费投入、资料获得、实验条件等）

课题第一主持人是学校低年级语文教研组长，有着丰富的教育教学经验，了解低年级教育教学现状，热衷于写字教学研究。能积极参加各级各类集体课题研究。

课题第二主持人是学校教科室工作人员，积极进取，并长期担任语文教师。在教学实践中，关注学生的变化，善于发现问题并勤于反思，撰写的论文案例多次获省市级奖项。能积极参加各级各类集体课题研究。

课题组的主要成员都是本校低年级的语文教师，均为40岁以下的年青骨干教师，学历层次高，都有一定的教科研经验，均承担过市区级课题研究工作。她们能够和学生在一起，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，及时给予指导。

迈皋桥中心小学是市级实验小学，新校区硬件设施较好，班级全部配置了多媒体，有专门的多功能教室、电脑室、图书馆、阅览室等。学校建成了校园广播系统、校园双向闭路电视系统、校园电话网和计算机校园网，实现了教学现代化、办公现代化和管理现代化。

学校针对本课题拨专款2000元作为前期研究，并有教科研基金作为资金保证。逐步追加资金投入。

9．预期研究成果

1.《优化小学低年级写字教学过程的策略研究》课题研究报告

2．与课题有关的获奖或发表论文

3．有关案例集

课题主持人（签章）

年    月    日

单位负责人签字（公章）：

年    月    日

区县教科研管理部门意见

区县教科室负责人签字（公章）：

年    月    日

南京市教育科学研究学术委员会评审意见

（公章）：

年    月    日