【迈小集团•教科研】研途漫漫，行动在线上 ——记迈皋桥小学教育集团课题开题校本论证活动（九）

教育家第斯惠说：“教育的奥秘不在传授而在激励、唤起和鼓舞”。为了进一步提升教育科研的作用，提高教师教学能力，2022年3月25日上午，在中电颐和家园小学吴敏主任的主持下，迈小教育集团课题开题校本论证活动第九场顺利进行。本次开题研讨会邀请了迈小教育集团汪元贵副校长、迈皋桥中心小学焦微薇副校长、中电颐和家园小学倪晓媛副校长、丁家庄第二小学叶敏副主任担任开题活动专家组成员。参加本次会议的还有中电颐和家园小学的殷静雅老师和中电颐和家园小学的叶卓然老师。

环节一：校长致辞明希望

活动伊始，在吴主任的介绍后，倪晓媛副校长对本次活动进行致辞，她指出作为一名教师，不仅要会教，还要会研，课题研究是教师教科研能力的重要体现。她肯定了两位课题主持人对待课题的认真态度，同时对课题组老师提出殷切希望：希望老师们能认真听取专家的建议，在专家引领下扎实开展课题研究，预祝老师们顺利开题。

环节二：教师汇报展风采

首先由中电颐和家园小学的课题主持人殷静雅老师就课题《小学语文高年段小说教学中“主问题”有效设计的案例研究》进行开题汇报。小说教学是小学语文教学中必不可少的一部分，围绕“主问题”展开教学设计也是近些年广受关注的热门话题，殷老师将“主问题”的设计融入高年段小说教学中，从研究背景、课题名称解读、研究目标和内容、课题研究价值、思路与方法、预期成果和已经开展的工作等方面做出了全面的阐释。

接下来，中电颐和家园小学的课题主持人叶卓然老师就课题《图式理论在小学低段语文句子教学中的应用研究》进行开题汇报。图式理论是心理学的概念，将小学低段语文句子教学和图式理论相结合，试图探究出句子图示的一般规律，力求使小学语文低段句子教学走上系统化、理论化、科学化的轨道。叶老师从研究背景、研究意义、研究现状、课题核心概念、研究目标与内容、过程与方法以及预期研究成果等方面一一论述。

环节三：专家智慧共成长

丁家庄第二小学叶敏副主任对叶卓然老师的课题《图式理论在小学低段语文句子教学中的应用研究》进行指导，她首先肯定了叶老师研究的课题研究非常有价值，小学低段句子教学的训练对中高年段学生的阅读与写作具有指导意义。同时叶主任提出了以下几点可行性的建议和思考：第一：对于课题内容当中的一些表述进行修改，例如句子图式在小学低段教学中存在的问题可以改为效果研究。第二：研究的方法可以多元化，实验对比法更能凸显教学的效果。

迈皋桥中心小学焦薇薇副校长对两位课题主持人的课题展开了细致的指导。焦校长字斟句酌，从课题研究背景到研究内容、概念界定以及预期成果等方面都提出了建设性的思考和建议。对殷老师的课题，焦校长指出要进一步明确核心概念的界定，将“主问题”“有效设计”以及整个课题名称的解读到位，同时在研究目标上除了实践目标之外，还应补充理论目标，理论与实践相结合，开题报告中的一些类似于“子课题”的表述要更精准。对叶老师的课题，焦校长也提出了很多建设性意见：第一，在研究背景中，图式理论的应用恰到好处的利用了低段学生的形象思维优势，因此可以出于思维培养的需要来研究课题。第二，在小学低段句子教学的现状中，补充语感培养的缺失，低效的句子教学对中高段教学的影响，使得研究的问题更加有理有据。

中电颐和家园小学的吴敏主任对两个课题也进行了细致指导，她认为两位课题主持人的开题报告十分详尽，提出两位课题主持人都需要对已经开展的工作和接下来的计划做进一步的梳理，殷老师的核心概念界定部分把主问题的有效设计作分别解读，增加整个课题的名称解读。建议叶老师重新规划课题研究的过程时间，增加预期成果的多样性。

最后，迈小教育集团汪元贵副校长进行了课题的指导并进行总结发言。她指出：第一，两位课题主持人功夫不负有心人，开题报告的理论性和实践性相结合，具有一定的思想高度。第二，研究目标和内容部分需要细致化。第三，预期研究成果和立项后的工作需要一一罗列，条理清晰。

阳春三月，迎春花开。我们相聚云端，线上开题论证落下帷幕，但这并不是终点，我们相信在专家的引领下，在学校领导们的支持下，课题组成员将秉承认真和钻研的精神，求真务实，认真研究，谱写美丽篇章！路漫漫其修远兮，研途漫漫，我们在路上！

图文：叶卓然

审核：吴敏