浅说常态课中的计算教学

今天上了节校內公开课，《异分母分数加减法》计算教学。很久没上公开课了，用专家的话说没课感了。本课按探究-迁移-总结的数学线索开展，复习板块：先口算整数加减法、小数加减法、同分母分数加减法共6道题的练习，追问为什么整小数相同数位可以直接相加减？为什么同分母分数分子直接相加减?启发学生说出数学计算原理：相同计数单位的数才能直接相加减。从而为本课的教学定下算理目标。新授板块：通过自学教材，动手操作，独立思考后进行小组合作讨论。再汇报交流，反馈自学的情况，引出本节课的重点方法教学，难点算理教学。突现转化的数学思想，即把异分母分母分数转化成同分母分数，采用通分的方法把不同分数单位的分数转化成分数单位相同的分数。以进一步认识理解，归纳总结出异分母分数加法的方法。随后的试一试教学用迁移的方法把解决加法的方法用于减法学习，学生先独立解答，再汇报想法和过程，讨论问题异分母分数加减法计算时要注意哪些?让学生全部归纳出今天的计算方法。先通分，再按同分母分数加减法计算方法计算，结果能约分的要化成最简分数，最后养成自觉验算的习惯。练习板块：练习中体现常规巩固练习、对比练习、变式练习、提升练习。
反思：改变重方法轻算理的教学；渗透转化、迁移的数学思想；初步体现以学生为学习主体的自主学习，独立探究、合作学习的教学方式。需要改进的地方：还不够流畅精准，算式多写单位，没回到原例题。数学原理的深入不够，如复习归纳时追问：你还能举例说说其它的数学知识也这样算吗？如时间、人民币、面积等单位相同的量或数才能直接相加减。练习没完成，练习的量不足，强度不够。